1. Aplicación de los fundamentos de la educación en el tiempo libre infantil y juvenil
1.1. Una breve historia del ocio y tiempo libre
1.2. Usos y funciones del tiempo libre en la sociedad actual
1.2.1. Cuantificación, distribución y funciones del ocio y tiempo libre en la infancia y juventud
1.2.2. Aplicación para la educación integral y el proceso de socialización
1.2.3. Funciones del ocio como tiempo libre social y educativo: contextos, actividades y modos de intervención
1.3. Aplicación del marco legislativo correspondiente a las actividades de tiempo libre infantil y juventud
1.3.1. Análisis y gestión de fuentes de información y documentación sobre marcos legislativos
1.3.2. Responsabilidades legales
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Caso práctico
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2. Aplicación de procesos educativos y socializadores en la infancia y la juventud
2.1. Identificación y caracterización de los distintos contextos educativos (educación formal, no formal, informal, integral: objetivos, métodos, contextos, etcétera)
1.2.1. Educación formal
1.2.2. Educación no formal
1.2.3. Educación informal
2.2. Identificación y caracterización de los distintos agentes educativos y socializadores: familia, grupo de iguales (grupos informales), escuela, barrio, medios de comunicación, organizaciones/asociaciones (grupos formales), otros
2.2.1. La familia
2.2.2. El grupo de iguales
2.2.3. La escuela
2.2.4. El barrio
2.2.5. Los medios de comunicación
2.2.6. Organizaciones y asociaciones
2.3. Aplicación del proceso de socialización en la infancia, adolescencia y juventud
2.3.1. Elementos y factores de apoyo y de riesgo
2.3.2. Análisis de causas y consecuencias, individuales y grupales, de la exclusión e inadaptación social
2.2.3. Modos de intervención educativa en el proceso de socialización
2.4. Impartición de una educación en valores y rol de la persona educadora
2.4.1. Identificación y tipología de los valores
2.4.2. Aplicación en las actividades de tiempo libre.
Actuación de las y los monitores
2.5. Valoración y métodos de participación en el tiempo libre educativo
2.5.1. Identificación de las organizaciones
2.5.2. Identificación de las actividades de tiempo libre
2.5.3. Métodos y estrategias de aprendizaje para la participación
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Caso práctico
Mapa conceptual
3. Elaboración de proyectos en las actividades de intervención en el tiempo libre infantil y juvenil
3.1. Aplicación de los marcos de referencia de los proyectos educativos en el tiempo libre
3.1.1. Metodología de proyectos. Elementos que configuran el proyecto
3.1.2. Análisis de proyectos: valoración de opciones ideológicas
3.2. Elaboración de proyectos educativos en el tiempo libre infantil y juvenil
3.2.1. Identificación de los elementos y estructura de un proyecto educativo. Análisis de objetivos, metas, destinatarios y contexto
3.2.2. Planificación de actividades y de recursos.
Mecanismos de revisión y evaluación
3.3. Análisis del perfil, funciones y ámbitos de actuación del monitor de tiempo libre
3.4. Métodos básicos de trabajo en equipo: equipo de monitores
3.4.1. El equipo de trabajo
3.4.2. Etapas de desarrollo de un equipo de trabajo
3.4.3. Distribución de las tareas y responsabilidades en el equipo de monitores: participación, coordinación y complementariedad
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Caso práctico
Mapa conceptual
4. Elaboración de la propuesta de actividades de tiempo libre infantil y juvenil
4.1. Procedimientos para la definición de propuesta de actividades dentro del proyecto educativo del tiempo libre
4.1.1. Formulación de objetivos
4.1.2. Valoración de los centros de interés o ejes de las actividades
4.1.3. Tipología de programas de actividades: según alojamiento e instalación, pernoctación, alimentación, temporalidad o estacionalidad, etcétera
4.1.4. Programación de las actividades de tiempo libre: planificación de recursos y medios materiales; determinación y distribución de espacios y tiempos
4.1.5. Métodos de evaluación de actividades de tiempo libre: indicadores
4.1.6. Procedimiento de elaboración de la ficha de registro de las actividades
4.2. Descripción, temporalización y ritmo de las actividades de tiempo libre infantil y juvenil
4.2.1. Tipos de actividades: criterios de clasificación, finalidades, requisitos, condicionantes, idoneidad según contexto humano y físico, variaciones, etcétera
4.2.2. Procedimientos de revisión de la planificación de actividades
4.2.3. Asignación de tareas y funciones en el equipo de monitores para la preparación y desarrollo de las actividades
4.2.4. Distribución temporal en la programación de actividades:
horario, tipo y alternancia de intensidades y ritmos en su organización
4.2.5. Proceso de desarrollo de una actividad: presentación-motivación, desarrollo-implicación, finalización-valoración
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Caso práctico
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5. Métodos de evaluación de actividades de tiempo libre
5.1. Procedimiento para la identificación de los aspectos o ámbitos de la evaluación de actividades: objetivos, actividades, instalaciones, materiales y recursos, ambiente grupal, uso de espacios y tiempos, actuación de los monitores, etcétera
5.1.1. Adecuación a las necesidades detectadas
5.1.2. Objetivos
5.1.3. Grupo de incidencia
5.1.4. Instalaciones
5.1.5. Materiales y recursos
5.1.6. Ambiente grupal
5.1.7. Cronograma
5.1.8. Actuación del equipo de monitorización
5.1.9. Costes
5.2. Metodología y fases de la evaluación: definición de indicadores y agentes que participan en la evaluación
5.2.1. Fases de la evaluación
5.2.2. Tipos de evaluación
5.2.3. Redacción de la memoria de actividades: estructura, características, propuestas de mejora y de futuras acciones
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Caso práctico
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6. Estrategias y métodos de educación para la salud
6.1. Conceptos básicos de educación para la salud. Aplicación de hábitos de vida saludables (HVS)
6.1.1. Hábitos de vida saludables
6.2. Análisis de responsabilidades del monitor en la educación para la salud
6.3. Planificación de recursos y métodos de prevención de conductas de riesgo
6.4. Métodos para la promoción y fomento de los hábitos de vida saludables (HVS)
6.4.1. Métodos de intervención
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Bibliografía