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Portada del libro Didáctica del francés como lengua extranjera

Didáctica del francés como lengua extranjera

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Caracteristicas

  • Impresión: B & N
  • Páginas: 344
  • Formato: 17 x 24 cm
  • Edición: 2021
  • Peso: 0,59 kg.
  • Editorial: Paraninfo
  • Didáctica del francés como lengua extranjera

  • 9788428341202
  • BEATRIZ CRISTINA MANGADA CAÑAS, GEMMA SANZ ESPINAR, ANA BELÉN SOTO CANO

  • Este libro ofrece un amplio acercamiento teórico y práctico a la Didáctica del Francés
    como Lengua Extranjera. Por su carácter eminentemente aplicado a la lengua
    francesa, será una útil herramienta para la enseñanza del francés tanto para
    maestros de Primaria como para profesores de Educación Secundaria, Bachillerato
    y adultos.


    El volumen está estructurado en cuatro partes:

    • Fundamentos teóricos: este primer bloque expone una síntesis de las principales
    teorías sobre la adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras, así
    como un recorrido diacrónico por diferentes metodologías de enseñanza
    del francés como lengua extranjera a lo largo de la historia.


    • Educación Primaria: se proponen y desarrollan recursos, estrategias y consejos
    para planificar y diseñar sesiones y actividades para su puesta en práctica
    en un aula de Francés en Educación Primaria.


    • Educación Secundaria: en esta parte se definen y desarrollan las destrezas
    y competencias necesarias para su enseñanza y evaluación en un aula de
    francés en Educación Secundaria.


    • Profesor autónomo/alumno autónomo: esta última parte ofrece pautas y
    consejos para identificar las necesidades del alumnado y aportar herramientas
    de reflexión y mejora de la propia práctica docente.


    La Dra. Beatriz Mangada es profesora titular del Departamento de Filologías y su
    Didáctica de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad
    Autónoma de Madrid. Sus líneas de investigación abarcan principalmente la
    Didáctica del Francés como Lengua Extranjera y las Literaturas Francófonas.


    La Dra. Gema Sanz Espinar es profesora del Departamento de Filología Francesa
    en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid. Sus
    principales líneas de investigación son: Adquisición de Lenguas Extranjeras, Didáctica
    de Lenguas Extranjeras, Traducción, Terminología y Lexicografía.


    La Dra. Ana Belén Soto es profesora del Departamento de Filología Francesa en la
    Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid. Su ámbito
    de investigación se enfoca en el análisis de la Literatura Francófona e Intercultural
    en Europa y en la Didáctica del Francés como Lengua Extranjera en contextos universitarios
    y no universitarios

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Parte I. Fundamentos teóricos

Capítulo 1: La adquisición de lenguas extranjeras
1.1. Introducción
1.2. Relación entre la Adquisición de Lenguas Extranjeras y la Didáctica de Lenguas Extranjeras
1.3. Relación entre la Adquisición de Lenguas Extranjeras y la Lingu¨ística
1.4. Relación entre la Adquisición de Lenguas Extranjeras y la Psicología del Aprendizaje
1.5. La Investigación en Adquisición de Lenguas Extranjeras (ALE)
1.6. La adquisición de la lengua extranjera: el proceso
1.7. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
1.8. Bibliografía

Capítulo 2: La Didáctica de las Lenguas Extranjeras
2.1. Introducción
2.2. La Didáctica de las Lenguas Extranjeras en el siglo xxi
2.3. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
2.4. Bibliografía

Capítulo 3: La enseñanza del Francés como Lengua Extranjera en España
3.1. Introducción
3.2. Situación del FLE en el contexto educativo español
3.3. La formación del profesorado de FLE
3.4. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
3.5. Bibliografía

Parte II. Educación Primaria

Capítulo 4: El Francés como Lengua Extranjera en el ámbito de la Educación Primaria
4.1. Introducción
4.2. Aprender lenguas en edades tempranas
4.3. Aprendizaje lúdico y aprendizaje por proyectos
4.4. Algunas propuestas para poner en práctica o seguir reflexionando
4.5. Bibliografía

Parte III. Educación Secundaria

Capítulo 5: Destrezas y actividades en FLE: desarrollo, docencia y evaluación
5.1. Introducción
5.2. La comprensión oral: escuchar en FLE
5.3. La producción oral: hablar en FLE
5.4. La interacción oral: conversar en FLE
5.5. La comprensión escrita: leer en FLE
5.6. La producción escrita: escribir en FLE
5.7. La interacción escrita: responder por escrito en FLE
5.8. La mediación escrita y oral: traducir e interpretar en FLE
5.9. Bibliografía

Capítulo 6: Las competencias lingüísticas en FLE
6.1. Introducción
6.2. Competencia léxica
6.3. Competencia gramatical
6.4. Competencia fonológica
6.5. Competencia ortográfica y ortoépica
6.6. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
6.7. Bibliografía

Capítulo 7: Las competencias sociolingu¨ística y pragmática en FLE
7.1. Introducción
7.2. La competencia sociolingu¨ística en FLE
7.3. La competencia discursiva
7.4. La competencia funcional
7.5. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
7.6. Bibliografía

Capítulo 8: Competencias sociocultural e intercultural en FLE: desarrollo, docencia y evaluación
8.1. Introducción
8.2. Definición de algunos conceptos y objetivos de aprendizaje
8.3. Cómo desarrollar la competencia sociocultural e intercultural
8.4. Cómo evaluar la competencia sociocultural e intercultural
8.5. Bibliografía

Capítulo 9: Las secciones lingu¨ísticas de francés
9.1. Introducción
9.2. El bi-/plurilingu¨ismo individual: la persona bilingu¨e
9.3. El bilingu¨ismo en el plano de la educación: la enseñanza bilingu¨e
9.4. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
9.5. Bibliografía

Parte IV. Profesor autónomo/Alumno autónomo

Capítulo 10: Aprender a enseñar: autoformación del profesorado
10.1. Introducción
10.2. Desarrollar la competencia para enseñar una lengua extranjera
10.3. Qué papel y qué formación para el profesor de lengua extranjera
10.4. Ser un docente reflexivo
10.5. Ser un docente investigador
10.6. Algunas propuestas para poner en práctica o para reflexionar
10.7. Bibliografía

Capítulo 11: Aprender a aprender: el alumno autónomo
11.1. Introducción
11.2. La competencia de “aprender a aprender”
11.3. El Marco Común Europeo de Referencia: la capacidad de aprender
11.4. El Porfolio de las lenguas del alumnado
11.5. Bibliografía